O Teatro do Oprimido no âmbito da educação ambiental
Noções, abordagens práticas e ferramentas | Paulos, L. 2010

Formato: 200mm x 180mm CMYK 4/4 PDF Digital

Texto introdutório

Desde os finais da década de 60 e o início da década de 70, do século XX, têm surgido diversos documentos e convenções internacionais que mostram a preocupação pela degradação do ambiente e que apelam à necessidade de conciliar o desenvolvimento humano com o equilíbrio dos ecossistemas e com a sustentabilidade do sistema Terra.

Neste contexto, surgiu o conceito de Educação Ambiental como ferramenta capaz de contribuir para a formação de uma ética universal, reconhecendo as relações do Homem e do Homem com a Natureza (Carta de Belgrado, 1975).

Durante o trajecto da EA, tem-se percebido que, para alcançar os seus objectivos, é necessário conectar o seu campo racional, de conceitos e técnicas, às subjectividades e ao universo de sentimentos e valores dos indivíduos.

Nas práticas da EA é fundamental que as pessoas vivenciem activamente este universo, de modo a compreenderem a ligação existente entre um determinado sistema social e a sua envolvência ambiental. No momento em que o indivíduo sente que faz parte do ambiente em que vive, passa a actuar de forma consciente (Niederauer, 2007), daí a necessidade de intervir através de modelos participativos.

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